중학교 수학시간에 분산(및 표준편차)을 계산할 때하나의 값을 알고 있기 때문에그 하나를 제외한 나머지 n-1개에 대한 평균을 구하는 것이어서n-1로 나눠준다고 배웠습니다여러분도 그렇게 배우셨을겁니다당시 저는 의아했습니

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중학교 수학시간에편차의 평균을 구하려는데 편차의 합은 0이 되기 때문에음의 부호(마이너스)를 없애 주기 위해제곱을 시켜서 더한 다음 마지막에 제곱근(루트)를 씌워준다라고 배웁니다다들 그렇게 배우셨을 겁니다즉 이렇게 말

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초등학생때(몇학년인지는 기억안나지만 고학년일때로 추정됨)낙서하다가 문득 궁금해져서다음과같이 계산해보고 발견해냄전체 정사각형의 넓이는직각삼각형 4개의 넓이와 가운데 정사각형 넓이의 합과 같다발견했을 당시엔 뭐 대단한 발

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미분은 중학교때 발견했고, 테일러급수는 고등학교때 발견중학교때 직선의 기울기만 배우고곡선의 기울기는 배우지 않아곡선의 각 점마다의 순간 기울기가 있을텐데 그게 궁금했습니다그래서 혼자 힘으로 다음과 같이 생각해 냈습니다

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초등학생(몇학년인지는 기억나지 않으나 고학년으로 추정) 시절문득 1+2+3+...+n을 쉽게 계산할 수 있는 방법을 떠올리게 되었습니다제 방식은 다음과 같습니다.간단히 예를들어 1+2+3+4+5 인 경우4에서 1을 빼

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부모님은 키 작으신데 저는 키 큰데요?부모님은 키 크신데 저는 키 작은데요?부모님은 공부 잘 하셨는데 저는 못 하는데요?부모님은 공부 못 하셨는데 저는 잘 하는데요?모든게 DNA에 의한 것입니다.우선 유전자는 갖고 있

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근본적으로 엡실론 델타 논법을 왜 고안해 냈는지 그 목적을 깨달으셔야 합니다별거 없습니다f(x)= 1/x 의 그래프를 보도록 하겠습니다.x 가 무한대로 갈 때f(x)는 어느 값에 가까워 지나요?여기서 0에 가까워 진다

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시간을 절대값이 아닌 상대값으로 바라보는 개념을 생각(더불어 건강히 오래사는 방법도)무생물이든 생물이든 같은 논리로 설명[무생물]에어컨/보일러 등등 기계를 잠깐 껐다가 킬바엔 계속 켜놓고 있는게 차라리 나은 이유일정한

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0.999... = 1 을 이해하지 못하시는 분들은기호의 의미에 대해 잘 못 알고 계셔서 그런겁니다우선 생각하고 계신 것처럼0.9 + 0.09 + 0.009 + ... 을 아무리 더해도 당연히 1에 도달하지는 않습니다

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어떤 자연 현상을 발견합니다어떤 이유로 저런 자연 현상이 나타날까? 궁금하여 이론을 만듭니다그런데 그 이론이 틀렸다고 한다면, 그 자연현상은 구라입니까? 아니죠. 자연현상은 여전히 사실입니다.쉽게 예를 들어사과가 나무

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살다보면분수를 가로로 쓸 때예를 들면이분의 일을 1/2가 아니라, 2/1로 쓰는 사람들을 종종 보게 됩니다.그런 사람들을 보며 저는 '왜 저러지?'란 생각이 들어 물어봅니다.그러면 그들의 답변은 다음과 같습니다.&qu

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물 한방울 + 한방울 = 한방울이니1+1=1 이므로 수학은 틀렸다는헛소리 하는 분들이 종종 있습니다심지어 이딴 헛소리를 진심으로 하는 교수(문과전공)도 본 적이 있을정도니까요자 결론부터 얘기하면수학이 틀린게 아니라 당

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영어공부를 하면 다의어가 많은 것을 알 수 있습니다하지만 한번 생각해 봅시다과연 그 많은 의미를 외우고 있는다는게 말이 될까?언어라는건 어느 누구든(즉 멍청한 사람도) 쉽게 사용할 수 있는 것인데그 많은 뜻을 외우고

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실제로 강사가 잘못가르쳐서 학생이 모의고사에서 틀리는거 목격한 적 있습니다(수능이었으면 어쩔뻔했을까요)1. more than과 less thanmore than: 이상less than: 이하라고 가르치는데 틀렸습니다m

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